「人のテストを勝手に見るな！先生、注意して！」テストを勝手に見られてバラされた？

学習会でテスト問題のヒントをあげたのに・・・・

１．５教科の点数は全て一桁・・・。

中間テストや期末テストでのヤマシンの目標は二桁をとることです。

しかし、最初のテストでは全てのテストで一桁をとってしまいました。

当然、順位は２６４人中２６４位です。

「１つでも好きと思える教科をつくりたい。」
「周りと比べれば低い点数でも、ヤマシンが『やった！』と思える点を取らせてあげたい。」
「次のテストでは私の教科を重点的にやらせよう！」

このように考えた私は、テストの１週間前からヤマシンと放課後学習会をすることにしました。

イヤといっても半強制で参加させます。

※ 実際、ヤマシンは「イヤ」と言うどころか「ありがとう」と言ってくれました。

２．二桁を取るための放課後学習会を開催！

１学期の期末テストの１週間前。

私はヤマシンを放課後学習会に誘います。

そこでは、問題集のやり方を教えるとともに、私の教科の基本問題を教えます。

当然ですが１学期の期末テストをつくるのは私です。

ということは、どのような問題がでるのか（出すのか）も、当然、分かっています。

私はヤマシンにテストにでる問題と同じような問題を解かせます。

もちろん、テスト制作者の丁寧な説明つきです。

３．１教科だけ平均点（７０点）を取ったらどうしよう？

毎日、放課後学習会を１時間おこなったヤマシンと私は同じ事を思っていました。

「コレならテストで二桁とれる！」

逆に、私はこのような心配をしていました。

「私の教科だけ平均点とかとれちゃったらどうしよう？」
「他が一桁なのに、１つだけ７０点とか取っちゃったら不自然だよね？」

『先生がヤマシンをひいきしてる！』

「こう思われたらどうしよう・・・・。」
「ちょっと、やり過ぎだったかな？」

しかし、私の考えは杞憂に終わりました。

なぜなら、ヤマシンは私の教科で８点しか取れなかったからです。

４．くそ～１０点は取れると思ったのに！

他の教科が０点～３点であることを考えれば８点は良い点です。

ヤマシン自身も８点を喜びつつも悔しがっていました。

「くそ～！１０点は取れると思ったのに！」

私の予想以上にヤマシンは記憶が苦手なようです。

そこで、私は次のテストのときに、もう少し具体的な支援を試すことにしました。

本来であれば「ひいき」と言われてしまいかねませんので、ココだけの内緒にして下さい。

５．「次もがんばるぞ！」と思えるように

２学期の中間テスト１週間前。

恒例の放課後学習会が行われました。

私はヤマシンにこのような気持ちを持って欲しいと思っていました。

「ガンバった！」→「点数が上がった！」→「次もがんばるぞ！」

そして、ココだけの話ですが、テストに出る問題をさりげなく何問か教えました。

「ヤマシン！」
「今日はこの３問を完全に出来るようになろうな！」

この３問の中の１問はテストに出る問題とほとんど同じ問題にしました。

もし、ヤマシンが１週間の放課後学習会の問題を全て完璧にすれば３０点は取れるでしょう。

ただ、前回の様子を見ると良くて２０点と言うところでしょうか？

※ 平均点が７０点程度のテストですのでヤマシンが２０点をとっても、それほど平均は変わらないということにして下さい。

６．目標の二桁（１０点）達成！

２学期の中間テストが終わりました。

ヤマシンはとても喜んでいます。

なぜならヤマシンは目標であった二桁を達成したのです。

ただ、二桁と言っても１０点でしたが・・・。

それでもヤマシンは大喜びです。

私はヤマシンが家に帰る前にお母さんに連絡をします。

そして、１０点を取れたことをたくさん褒めてもらいました。

７．勉強の仕方が分かりやる気になってきたヤマシン！

２学期の期末テストの１週間前。

またまた、放課後学習会が始まります。

このときは、同じクラスの勉強が苦手な子も加わりました。

そのため、テストにでる問題を教えるわけにはいきません。

ただ、中間テストで目標だった二桁をとることができたヤマシンは勉強に前向きになっています。

そこではテストに出る問題を教えることはしませんでしたが、問題集の基本問題を何度も解いていました。

勉強の仕方が少し分かってきたようです。

８．テスト返し！正解に×がついている子は持ってきて！

２学期の期末テストが終わりました。

ヤマシンの点数は９点です。

私がテストを返すとヤマシンはとても落ち込んでいました。

テストの解説を終えた私はクラスの子どもたちに声をかけます。

「もし、正解なのに×が付いている場合は持ってきて！」

すると３人の子どもが私のところにやってきます。

「先生！これ正解じゃないですか？」

「あっ、本当だゴメンゴメン！
「はい！○！＋１点だね！」

９．やったーー！これで二桁！目標達成！

２人の確認を終えて前を見るとヤマシンがとても嬉しそうな顔で私を見ています。

「先生！先生！これ、正解でしょ！」

「あっ、本当だゴメンゴメン！」
「はい！○！＋１点だね！」

私がテストの点数の横に＋１と書くと、ヤマシン笑顔になります。

そして、クラス中に聞こえる大きな声で喜びを表現します。

「やったーーーー！」
「＋１点ーーーー！」
「コレで二桁ーーーー！」

１０．勝手に人のテストを見るなんてひどい！

ヤマシンの喜びの声を聞いたクラスの子がザワつき始めます。

『＋１点で二桁？』
『ってことは、さっきまでが９点で今は１０点ってこと？』
『ヤマシン、自分の点数バラしてるけど大丈夫？』

すると、ヤマシンと一緒に放課後学習会に参加してる信二くん（仮名）が声をかけます。

「ヤマシンってテスト９点だったの？」
「そして、今、１０点になったんでしょ！」

これを聞いたヤマシンは烈火のごとく怒り出します。

「先生！信二くんオレのテストを勝手に見た！」
「人のテストを勝手に見るなんてひどすぎる！」
「先生！信二くんを注意して！怒って！」

１１．信二くんは見てないよ！自分で発表したんだよ！

『イヤ、イヤ、イヤ、信二くんは見てないよ！』
『自分で点数を発表してたじゃん！』

私を含め周りの子が同じことを考えたでしょう。

「いや～、信二くんは見てないと思うな～。」

「見たに決まってるじゃん！」
「そうじゃなきゃ、オレが１０点だって分かる分けないじゃん！」
「勝手に見たんだよ！」

「ヤマシン、落ち着け！」
「いいか、お前はテストの点が１点、上がっただろ。」
「そして、やったー、これで二桁って言ったよな。」

「うん！言ったよ！」

「ってことはさ、９点が１０点になったとしか考えられないじゃん。」

１２．はぁ？先生、何を言ってる？意味が分からないんだけど？

みんなにテストの点をバラされて（？）「カッ」となっているヤマシンに、私の説明を理解する余裕はありません。

「二桁なんだから、３０点かもしれないじゃん！」
「もしかしたら９８点かもしれないじゃん！」
「なんで１０点って決めつけるんだよ！」

「落ち着け。＋１点になったよね。」
「そして、二桁になったよね。」
「ってことは９点しかありえないでしょ？」
「もし、１９点だったら＋１点で２０点だけど、これで二桁とは言えないよね？」
「だって最初から二桁なんだから。」

するとヤマシンは私に暴言？を吐きます。

「はぁ？先生、何を言ってるの？」
「意味が分からないんだけど！」
「とにかく、信二くんを怒ってよ！」
「人のテストを勝手に見るのはダメなことでしょ！」

１３．こらっ！友達のテストを見ちゃダメだぞ！

私は信二くんを見ました。

すると、信二くんは申し訳なさそうな顔で私を見ています。

そのとき、私の頭の中に信二くんの声が聞こえてきました。

『先生、ごめんなさい。』
『僕が悪いんです。ごめんなさい。』

この言葉（？）を聞いた私は信二くんに注意をします。

「信二くん！」
「友だちのテストを勝手に見ちゃダメだぞ！」
「それをみんなに教えちゃダメだぞ！」

これに対して信二くんが答えます。

「ヤマシン。テストを勝手に見てゴメンな！」
「もう２度としないから！許してよ！」

「分かったよ！許すよ！」
「もう２度と勝手に見ないでよ！」

私を含め、クラスの全員が信二くんの対応に涙した瞬間でした。

※ この日の放課後、落ち着いたヤマシンにノートに書いてじっくり説明をすると、自分のミスに気づいてくれました。
※ 自分が勘違いをしていたことに気づいたヤマシンは、スグに信二くんに謝りに行きました。

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